Meningkatkan Kecerdasan Emosional Melalui Pembelajaran Matematika Realistik

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan peningkatan kecerdasan emosional siswa  melalui pendekatan matematika realistik dengan pembelajaran biasa. Sampel dalam penelitian ini diambil secara acak siswa kelas VIII SMP level tinggi, sedang dan rendah berdasarkan peringkat yang dikeluarkan Badan Akreditasi Nasional Tahun 2008 di Kota Medan. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa skala kecerdasan emosional. Melalui analisis statistic dengan uji-t dan deskriptif, hasil penelitian menunjukkan; 1) terdapat perbedaan peningkatan kecerdasan emosional antara siswa yang diberi pembelajaran matematika melalui pendekatan matematika realistik dengan siswa yang diberi pembelajaran biasa, 2) tidak terdapat perbedaan peningkatan kecerdasan emosional siswa melalui pendekatan matematika realistik antara siswa berdasarkan level sekolah maupun berdasarkan gender, 3) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dengan level sekolah terhadap peningkatan kecerdasan emosional siswa, 4) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran dengan perbedaan gender terhadap peningkatan ke­cerdasanemosional siswa, dan 5) siswa mempunyai respon positif  terhadap pembelajaran mate­matika melalui pendekatan matematika realistic. Secara umum, hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika melalui pendekatan matematika realistik dapat meningkatkan kecerdasan emosional siswa SMP di Kota Medan.

This study aimed to describe the difference increasing emotional intelligence of students based on realistic mathematics approach with conventional. The sample in this study of the eighth grade junior high school students in Medan were taken randomly from the school ranked high, medium and low based on the National Exam grades issued by Diknas Year 2008. Instru­ment used in this study was emotional intelligence scale. Results showed that 1) there is a differ­ence in improving students' emotional intelligence among students who were given realistic ap­proach to learning math usual, 2) there is no difference in improving emotional intelligence of students based on school ratings and gender, 3) there is no interaction between learning ap­proach with the school rankings to increase emotional intelligence of students, 4) there is no in­teraction between learning approach with the gender to increase emotional intelligence of stu­dents, 5) students have a positive response to the Realistic Mathematics Education. In general, realistic mathematics instruction can enhance emotional intelligence of students.