Memposisikan Peran Industri dan Asosiasi Profesi Dalam Pengembangan Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Abstract

Terjadinya perubahan paradigma pendidikan tinggi, persaingan bebas era globalisasi, serta perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan seni (IPTEKS), Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (PTK) dituntut untuk selalu melakukan pengembangan kurikulumnya, agar lulusan yang dihasilkan tetap memiliki relevansi tinggi terhadap kebutuhan masyarakat, serta memiliki fleksibilitas guna mengantisipasi perubahan yang ada. Di pihak lain dengan ditetapkannya Keputusan Menteri Pendidikan Nasional melalui Kepmendiknas No. 232/U/2000 dan Kepmendiknas No. 045/U/2002 membawa implikasi dalam proses pengembangan maupun pelaksanaan kurikulum PTK. Industri maupun Sekolah Menengah Kejuruan sebagai stakeholder perlu terlibat dalam (1) Penetapan visi, misi, dan kompetensi lulusan, (2) Implementasi kurikulum, dan (3)Pelaksanaan evaluasi kurikulum. Sedangkan asosiasi profesi memiliki posisi yang utama, yaitu (1) Dalam penetapan standar kompetensi yang dibutuhkan dan (2) Pemberian sertifikasi bagi pencapaian kompetensi profesi lulusan. Oleh karena itu, dalam pola pengembangan kurikulum PTK keterlibatan industri, SMK, asosiasi profesi menjadi penting baik dalam perencanaan, implementasi, maupun evaluasinya.