Pengaruh Full Day School dan Gerakan Literasi Sekolah terhadap Hasil Belajar dengan Mediasi Motivasi Belajar

Pebriani Dwi Wahyuni, Ery Tri Djatmika, Abdur Rahman As’ari

Abstract


Abstract: This study aims to examine whether there are direct and indirect influence of full day school and school literacy movement on learning outcomes through student learning motivation. This study was an ex post facto by using path analysis. The sample of this study were 99 respondents in five grade of elementary school. The instruments used were questionnaire and test. The result of this study showed that significantly there were direct and indirect influence of full day school and school literacy movement on learning outcomes through learning motivation.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji adanya pengaruh langsung dan tidak langsung program full day school dan gerakan literasi sekolah terhadap hasil belajar siswa melalui motivasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah ex post facto dengan menggunakan path analysis. Besar sampel penelitian yaitu 99 responden kelas V SD. Instrumen yang digunakan adalah angket dan tes. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa secara signifikan ada pengaruh langsung dan tidak langsung program full day school dan gerakan literasi sekolah terhadap hasil belajar melalui motivasi belajar.


Keywords


full day school; school literacy movement; learning outcomes; learning motivation; full day school; gerakan literasi sekolah; hasil belajar; motivasi belajar

Full Text:

PDF

References


Abidin, Y., Mulyani, T., & Yunansah, H. (2017). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara.

Akbar, A. (2017). Membudayakan Literasi dengan Program 6M di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3 (1).

Astuti, M. (2013). Implementasi Program Fullday School sebagai Usaha Mendorong Perkembangan Sosial Peserta Didik TK Unggulan Al- Ya’lu Kota Malang, 1, 133–140.

Buttner, B., & Thomsen, S. L. (2013). Are We Spending Too Many Years in School ? Causal Evidence of the Impact of Shortening Secondary School Duration. German Economic Review, 16 (1), 65–86. https://doi.org/10.1111/geer.12038.

Dancer, D., Morrison, K., & Tarr, G. (2015). Measuring The Effects of Peer Learning on Students’ Academic Achievement in First-Year Business Statistics. Studies in Higher Education, 40 (10), 1808–1828. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.916671.

Darling-Hammond, L. (2000). Teacher Quality and Student Achievement : A Review of State Policy Evidence Previous Research. Education, 8 (1), 1–44. https://doi.org/10.1038/sj.clp.

Daud, F. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 3 Kota Palopo. Pendidikan dan Pembelajaran, 19 (2), 243–255.

Ghullam Hamdu, L. A. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 12 (1), 90–96.

Gibbs, C. R. (2014). Working Paper: Experimental Evidence on Early Intervention: The Impact of Full-Day Kindergarten, (34), 48.

Handaka, I. B., & Maulana, C. (2017). Peran Guru Bimbingan dan Konseling. Prosiding Seminar Bimbingan dan Konseling, 1 (1), 227–237. Retrieved from http://pasca.um.ac.id/conferences/index.php/snbk.

Keke T. Aritonang. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur, 7 (10), 11–21. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.

Kiswoyowati, A. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kegiatan Belajar Siswa terhadap Kecakapan Hidup Siswa. Penelitian Pendidikan.

Leasa, M., & Batlolona, J. R. (2017). Full Day School dalam Pembentukan Karakter Siswa SMKN 13 Kota Malang. Ilmu Sosial dan Humaniora, 6 (1), 73–82.

Ningsih, S., & Sugiaryo. (2016). Hubungan Pelaksanaan Full Day School dan Boarding School dengan Pembentukan Karakter pada Siswa Kelas XI MAN 1 Surakarta Tahun 2016/2017. Global Citizen, 2 (2), 53–64.

Nurdiyanti, E., & Suryanto, E. (2010). Pembelajaran Literasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Paedagogia, 13 (2), 115–128.

Pil, F. K., & Leana, C. (2009). Applying Organizational Research to Public School Reform: The Effects of Teacher Human and Social Capital on Student Performance. Academy of Management Journal, 52 (6), 1101–1124. https://doi.org/10.5465/AMJ.2009.47084647.

Pujiono, S. (2012). Berpikir Kritis dalam Literasi Membaca dan Menulis untuk Memperkuat Jati Diri Bangsa. Pengembangan Kebahasaan dan Kesusastraan melalui Nilai-Nilai Kearifan Lokal untuk Penguatan Jati Diri Bangsa, 778–783.

Rosalina, T. (2012). Pengaruh Manajemen Pembelajaran Full Day School terhadap Motivasi Belajar. Jurnal Manajemen Pendidikan, 23 Nomor 5, 434–438.

Setiyarini, I. N., Joyoatmojo, S., & Sunardi. (2014). Penerapan Sistem Pembelajaran “Fun & Full Day School” untuk Meningkatkan Religiusitas Peserta Didik di SDIT Al Islam Kudus. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2 (2), 231–244.

Siregar, L. Y. S. (2017). Full Day School Berbasis Al-Qur’an (Suatu Tinjauan Psikologi Pendidikan Islam). Penerapan Full Day School dalam Multi Persepektif (Manajemen, Karakter, Religi, Kultural, dan Sosial), 1–20.

Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Memengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Smith, T. J. (2013). Designing Learning Environments to Promote Student Learning: Ergonomics in all but name. Work, 44, 39–60. https://doi.org/10.3233/WOR-121493.

Sowell, H. K. (2013). Classroom Management Strategies: The Impact on Student Achievement. Dissertation. Liberty University.

Steinberg, L., Lamborn, S. D., Dornbusch, S. M., & Darling, N. (1992). Impact of Parenting Practices on Adolescent Achievement: Authoritative Parenting, School Involvement, and Encouragement to Succeed. Child Development, 63 (5), 1266–1281. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1992.tb01694.

Sulistyowati., Yunik., & Widiyanto, F. S. (2012). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kompetensi Profesional Guru terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Ekonomi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Magelang Tahun Pelajaran 2011/2012. Economic Education Analysis Journal, 1 (2).

Suranto, & Seftiana. (2017). Penerapan Kebijakan Full Day School terhadap Hasil Belajar Siswa. In Seminar Nasional Pendidikan (pp. 181–189).

Wicaksono, A. G. (2017). Fenomena Full Day School dalam Sistem Pendidikan. Komunikasi Pendidikan, 1 (1), 10–18.

Zvoch, K., Reynolds, R. E., & Parker, R. P. (2008). Full-Day Kindergarten and Student Literacy Growth: Does a Lengthened School Day Make a Difference? Early Childhood Research Quarterly, 23 (1), 94–107. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2007.08.001.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v3i5.11096

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Pebriani Dwi Wahyuni, Ery Tri Djatmika, Abdur Rahman As’ari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.


JPtpp is accredited “Rank 2” as a scientific journal under the decree of the Directorate General of Research Enhancement and Development, Ministry of Research, Technology, and Higher Education, dated October 24, 2018, No: 30/E/KPT/2018, effective for five years from Volume 3 Issue 1, 2018 until Volume 7 Issue 8, 2022.


Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan

Journal Of Education

Graduate School Of Universitas Negeri Malang

Lisensi Creative Commons

JPtpp is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License