Email this article 
Panduan Pelatihan dengan Strategi Belajar Terstruktur untuk Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa SMA
Abstract
Abstract: This study aims to produce products that have been tested by media experts learning and expert guidance and counselling. The design used in this study was the development of Borg & Gall (1983). Subjects of learning media experts are 2 people and guidance and counseling experts 2 people. The results of the assessment from learning media experts and expert guidance and counseling were analyzed with numerical data and non-numeric data. The final results of the assessment of learning media experts obtain a validity index of 0.94 with the category "high" and the final results of the assessment of guidance and counseling experts obtain a validity index of 0.87 in the "high" category. The findings of this study prove that the product training guide with structured learning strategies to improve student learning discipline is acceptable in a precise, clear and usable manner.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk yang telah teruji ahli media pembelajaran dan ahli bimbingan dan konseling. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan Borg & Gall. Subjek ahli media pembelajaran yaitu dua orang dan ahli bimbingan dan konseling dua orang. Hasil penilaian dari ahli media pembelajaran dan ahli bimbingan dan konseling dianalisis dengan data angka dan data non-angka. Hasil akhir penilaian ahli media pembelajaran memperoleh indeks validitas 0,94 dengan kategori “tinggi” dan hasil akhir penilaian ahli bimbingan dan konseling memperoleh indeks validitas 0,87 dengan kategori “tinggi”. Temuan penelitian ini terbukti bahwa produk panduan pelatihan dengan strategi belajar terstruktur untuk meningkatkan disiplin belajar siswa berterima secara tepat, jelas, dan dapat digunakan.Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ahmad., & Hartati. (2016). Penerapan Teknik Structure Learning Approach Dalam Meningkatkan Self Advocacy Mahasiswa Prodi BK IKIP Mataram. Jurnal Realita, 1(2503–1708), 117–127.
Aiken, L. R. (1980). Content Validity and Reliability of Single Items or Questionnaires. Educational and Psychological Measurement, 40(4), 955–959. https://doi.org/10.1177/001316448004000419
Aisa, A. (2015). Keefektifan Structured Learning Approach untuk Meningkatkan Empati Siswa. Tesis tidak diterbitkan Universitas Negeri Malang, Malang.
Borg, W. R., & Gall, M. D. (2003). Educational Research (Seventh edition). Educational Research: An Introduction.
Costa, A. (2015). Pengaruh Motivasi Belajar, Disiplin Belajar, dan Penyesuaian Diri terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Timor Leste yang Kuliah di Malang. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang, Malang.
Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2005). Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents. Psychological Science, 16(12), 939–944. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2005.01641.x
Goldstein, A. P., Sprafkin, R. P., & Gershaw, N. J. (1976). Structured Learning Therapy: Training for Community Living. Psychotherapy: Theory, Research & Practice, 16(2), 199–203. https://doi.org/10.1037/h0086048
Gorbunovs, A., Kapenieks, A., & Cakula, S. (2016). Self-discipline as a Key Indicator to Improve Learning Outcomes in e-learning Environment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 231(November), 256–262. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.09.100
Kusuma, Z. L., & Subkhan. (2015). Pengaruh Motivasi Belajar dan Kedisiplinan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA N 3 Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Economics Development Analysis Journal, 4(2), 164–171. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1093/ageing/25.2.97
Latifah, L. (2015). Efektivitas Teknik SLA (Structured Learning Approach) untuk Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa Prakerin di Lingkungan Universitas Kanjuruhan Malang. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 1(1), 61–67.
Nakpodia, E. D. (2010). Teachers‘ Disciplinary Approaches to Students Discipline Problems in Nigerian Secondary Schools. International NGO Journal,5(6), 144–151.
Pasternak, R. (2013). Discipline Learning Skills and Academic Achievement. Journal of Arts and Education, 1(1), 1–11.
Sakinah, N., & Haryati, T. (2014). Pengaruh Disiplin Belajar, Motivasi Belajar, dan Lingkungan Keluarga terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA N 2 Kudus Tahun Ajaran 2013/2014. Economic Education Analysis Journal, 3(2), 379–384.
Sugiyatno. (2003). Pengembangan Panduan Pelatihan Ketrampilan Interpersonal bagi Siswa SMK. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang, Malang.
Temitayo, O., Nayaya, M. A., & Lukman, A. A. (2013). Management of Disciplinary Problems in Secondary Schools: JalingoMetropolis in Focus. Global Journal of Human Social Science Linguistics & Education Version 1, 13(14), 6–19.
Tu’u, T. (2008). Peran Perilaku Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa (Kristiadi Wibowo, Ed.). Jakarta: PT Grasindo.
Wahyuni. (2012). Pengembangan Panduan Pelatihan Keterampilan Dasar Komunikasi Calon Konselor dengan Structured Learning Approach.
Waschull, S. B. (2005). Predicting Success in Online Psychology Courses: Self-Discipline and Motivation. Teaching of Psychology, 32(3), 190–192. https://doi.org/10.1207/s15328023top3203_11
Widyastuti., & Barida. (2016). Prosiding Seminar Nasional LP3M (Lembaga Pengembangan, Pembelajaran, dan penjaminan Mutu) Surabaya, 5 November 2016 Membangun Karakter untuk Memperkokoh Persatuan dan Kesatuan Bangsa. (November), 62–73.
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v5i2.13183
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2020 Anis Tri Yuliana, Nur Hidayah, Carolina Ligya Radjah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan Journal of Education: Theory, Research, and Development Graduate School Of Universitas Negeri Malang
|
