PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA BERBANTUAN BUKU TEKS BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR

Ari Metalin Ika Puspita, Ery Tri Djatmika, Muakibatul Hasanah

Abstract


This study aims to determine the increased student learning outcome in SDN I Campurdarat Class II Tulungagung using contextual-based textbooks. This study used classroom action research design consisted of two cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were 44 students of the second grader. The data regarding the use of the textbooks was taken from observations and interviews. The obtained data were analyzed using qualitative descriptive analysis. The results using contextual-based textbooks show that it can improve students’ learning outcome. The students reached 64% and 70% before using the textbooks. While after using the textbook, the students reached 89% and 92% of their learning outcomes. The researcher, therefore, in accordance with the result of this study only conducted one cycle since the textbooks improve the students’ learning outcome.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas II SDN I Campurdarat Kabupaten Tulungagung dalam menggunakan buku teks berbasis kontekstual. Desain penelitian menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas II yang berjumlah 44 siswa. Data tentang penggunaan buku teks diambil dari hasil observasi dan wawancara. Data yang sudah diambil dianlisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menggunakan buku teks berbasis kontekstual ini menunjukkan bahwa mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Sebelum menggunakan buku teks, aktivitas dan hasil belajar siswa menunjukkan persentase 64% dan 70%. Setelah menggunakan buku teks berbasis kontekstual aktivitas dan hasil belajar siswa mencapai 89% dan 92%. Sehingga peneliti hanya menggunakan 1 siklus dalam penelitian ini dikarenakan aktivitas dan hasil belajar sudah di atas standar yang ditentukan.


Keywords


learning outcomes; contextual-based textbooks; elementary school; hasil belajar; buku teks berbasis kontekstual; sekolah dasar

Full Text:

PDF

References


Kemmis, S., McTaggart, R & Nixon, R. 2014. The Action Research Planner. Singapore: Springer.

Smaldino, S. E., Deborah L.L & James D. R. 2006. Instructional Technology and Media for Learning (6th edition). New

Jersey: Pearson Education, Inc.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta.

Trianto. 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA dan Anak Usia Awal SD/MI. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Yaumi, M. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i10.6882

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2016 Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan




JPtpp is accredited “Rank 2” as a scientific journal under the decree of the Directorate General of Research Enhancement and Development, Ministry of Research, Technology, and Higher Education, dated October 24, 2018, No: 30/E/KPT/2018, effective for five years from Volume 3 Issue 1, 2018 until Volume 7 Issue 8, 2022.


Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan

Journal Of Education

Graduate School Of Universitas Negeri Malang

Lisensi Creative Commons

JPtpp is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License