BEBAN KOGNITIF MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN FUNGSI TERINTEGRASI STRUKTUR TUMBUHAN BERBASIS DIMENSI BELAJAR

Abstract

Abstract: The Student Cognitive Load in Teaching and Learning of Plant Function Integrated with Plant Structure Using Learning Dimensions. This study measured the student cognitive load in teaching and learning of plant fuction integrated with plant structure using learning dimensions. The subjects were 64 students divided into two classes. The experimental class was conducted using learning dimensions, while the control class using regular teaching strategy. Cognitive load was measured on Intrinsic Cognitive Load (ICL), Extraneous Cognitive Load (ECL), and Germane Cognitive Load (GCL). The data were ana­lyzed by t-test to compare the two classes. Correlation-regression test was used to draw the relationship among three components of cognitive load. The results indicated that ICL and ECL showed a close rela­tionship with GCL. In the experimental class, GCL was considered as a power of the lower charge of ICL; in the control class, GCL reflected the impact of higher level of ECL.

Keywords: cognitive load, integrated teaching and learning, learning dimensions, plant stucture & function

Abstrak: Beban Kognitif Mahasiswa dalam Pembelajaran Fungsi Terintegrasi Struktur Tumbuhan Berbasis Dimensi Belajar. Penelitian ini mengukur beban kognitif mahasiswa dalam perkuliahan fungsi terintegrasi struktur tumbuhan dengan strategi pembelajaran berbasis dimensi belajar. Subjek adalah 64 mahasiswa peserta mata kuliah Fisiologi Tumbuhan, dibagi menjadi dua kelas. Kelas ekperimen meng­gunakan strategi pembelajaran terintegrasi berbasis dimensi belajar, sedangkan kelas kontrol menggunakan strategi pembalajaran reguler. Beban kognitif diukur pada aspek Intrinsic cognitive load (ICL), Extraneous cognitive load (ECL), dan Germane cognitive load (GCL). Data dianalisis dengan uji t untuk melihat per­bedaan komponen beban kognitif dan uji korelasi-regresi multivarian untuk melihat hubungan antarkom­ponen beban kognitif. Hasil penelitian menunjukkan ICL dan ECL pada kelas ekperimen dan kelas kontrol menunjukkan hubungan yang erat dengan besarnya GCL. Pada kelas ekperimen GCL lebih disebabkan rendahnya ICL, sedangkan pada kelas kontrol GCL lebih dikarenakan tingginya ECL. Hasil ini meng­gambarkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran berbasis dimensi belajar telah menurunkan beban kognitif mahasiswa.

Kata kunci: beban kognitif, pembelajaran terintegrasi, dimensi belajar, struktur & fungsi tumbuhan