Email this article 
Students’ Science Literacy on Discussion-Based Contextual Approaches of Human Reproductive System Learning
Abstract
The aim of this study was to enhance students’ science literacy through a discussion-based contextual approach in the learning of the human reproductive system. This quantitative research employed an experimental method with a quasi-experimental posttest-only design. The study involved 60 students, with 30 students each in class XI MIPA 4 serving as the experimental group and class XI MIPA 5 serving as the control group. The control group received instruction through a conceptual approach-based lecture method, whereas the experimental group engaged in learning through a contextual approach-based discussion method. The research instrument comprised 10 open-ended science literacy questions pertaining to the human reproductive system. The data were analyzed using an independent t-test with SPSS version 26. The results indicated that the data were both normally distributed and homogeneous. Furthermore, a significant difference was observed between the control and experimental groups, with a t-count value of 4.118, which is greater than the t-table value of 1.671. In conclusion, the study demonstrates that the human reproductive system can be effectively taught through contextual experiences relevant to students’ lives, thereby enhancing their science literacy skills.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Abdullah, A. (2017). Pendekatan dan model pembelajaran yang mengaktifkan siswa. Edureligia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 45–62. https://doi.org/10.33650/edureligia.v1i2.45
Adnan, A., Mulbar, U., Sugiarti, S., & Bahri, A. (2021, February). Biology science literacy of junior high school students in South Sulawesi, Indonesia. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1752, No. 1, p. 012084). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1752/1/012084
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: American Psychological Association.
Ansari, A. (2014). Penerapan pendekatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM) dan kontekstual dalam mengatasikesulitan belajar siswa pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di SMA Muhammadiyah 2 Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 4(8), 594–599. http://doi.org/10.20527/kewarganegaraan.v4i8.411
Basir, M. (2017). Pendekatan pembelajaran. Sengkang, Indonesia: Lampena Intimedia.
Deming, J. C., O’Donnell, J. R., & Malone, C. J. (2012). Scientific literacy: Resurrecting the phoenix with thinking skills. Science Educator, 21(2), 10–17.
Dongoran, J. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar biologi siswa melalui pendekatan kontekstual dengan media powerpoint. School Education Journal PGSD FIP UNIMED, 9(1), 1–7. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v9i1.13681
Gormally, C., Brickman, P., & Lutz, M. (2012). Developing a test of scientific literacy skills (TOSLS): Measuring undergraduates’ evaluation of scientific information and arguments. CBE—Life Sciences Education, 11(4), 364–377. https://doi.org/10.1187/cbe.12-03-0026
Irhami, S. N. (2019). Implementasi pendekatan kontekstual untuk meningkatkan gairah siswa dalam pembelajaran biologi di Madrasah Aliyah Negeri 02 Banyumas. Jurnal Kependidikan, 7(1), 30–42. https://doi.org/10.24090/jk.v7i1.2827
Irwandi, I. (2013). Pengaruh pendekatan kontekstual terhadap hasil belajar biologi siswa SMA. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 19(1), 100–105. http://doi.org/10.17977/jip.v19i1.3761
Jannah, U. M., Rohmah, S. A., & Noor, F. M. (2019). Analisis penerapan pembelajaran kimia organik berkonteks isu sosiosainstifik untuk meningkatkan literasi sains mahasiswa IPA. Thabiea: Journal of Natural Science Teaching, 2(1), 45–50. https://doi.org/10.21043/thabiea.v2i1.5491
Maknun, D. (2014). Penerapan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan literasi sains dan kualitas argumentasi siswa Pondok Pesantren Daarul Uluum PUI Majalengka pada diskusi sosiosaintifik IPA. Jurnal Tarbiyah, 21(1), 119–148. http://doi.org/10.30829/tar.v21i1.221
Masfufah, F. H., & Ellianawati, E. (2020). Peningkatan literasi sains siswa melalui pendekatan contextual teaching and learning (CTL) bermuatan etnosains. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 9(2), 129–138. https://doi.org/10.15294/upej.v9i2.41918
Mukayatun, M., Sugiyarto, S., & Karyanto, P. (2013). Pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider concept map ditinjau dari kreativitas dan gaya berpikir peserta didik. Inkuiri, 2(01), 14–24. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v2i01.9752
Mursalin, E., & Setiaji, A. B. (2021, December). Menumbuhkan kepedulian lingkungan melalui literasi sains: Penggunaan pendekatan dan model pembelajaran yang efektif. In E-Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Jurusan Tarbiyah FTIK IAIN Palangka Raya (Vol. 1, No. 1). https://e-proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/SNPJTFTIK/article/view/696
Murwani, S., & Wibowo, Y. (2013). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning dengan metode eksperimen lapangan dan eksperimen laboratorium terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 1(2), 134–139. http://doi.org/10.21831/jpms.v1i2.2481
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2018). Indicators for monitoring undergraduate STEM education. Washington, DC: The National Academies Press.
Nengsi, S., Zulyetti, D., & Nelvi, M. H. (2021). Pengembangan LKS Biologi dengan pendekatan kontekstual materi sistem ekskresi siswa kelas XI. Jurnal Edukasi, 1(1), 12–28. https://jurnaledukasi.stkipabdi.ac.id/index.php/JED/article/view/12
Noviyanti, E. (2017). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran literasi sains di sekolah dasar. In Aktualisasi kurikulum 2013 di sekolah dasar melalui gerakan literasi sekolah untuk menyiapkan generasi unggul dan berbudi pekerti. Proceedings of the National Conference Study Program of Primary Teacher Education, Faculty of Eduation and Teacher Training, Universitas Muria Kudus (pp. 43–55). Kudus, Indonesia. https://eprints.umk.ac.id/7379/9/6_Erna_Unissula.pdf
Nurhaedah, N. (2012). IbM pendekatan kontekstual (contextual teaching and learning/CTL) dalam pembelajaran bagi guru-guru di SDN Inpres Bira 2 Bontoa Makassar. Jurnal Publikasi Pendidikan, 2(2), 153–159. https://core.ac.uk/download/pdf/304760984.pdf
Nurhasanah, N., Denny, Y. R., & Utami, I. S. (2020). Penerapan media pembelajaran majalah fisika “Physicsmagz” berbasis contextual learning untuk meningkatakan kemampuan literasi sains. SPEKTRA: Jurnal Kajian Pendidikan Sains, 6(1), 53–63. http://doi.org/10.32699/spektra.v6i1.129
OECD. (2019), PISA 2018 Results (Volume I): What students know and can do. Paris, France: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.
Puspita, A. (2019). Efektivitas pendekatan kontekstual untuk meningkatkan keterampilan literasi sains siswa sekolah dasar. Eduproxima (Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA), 1(1), 1–8. https://doi.org/10.29100/eduproxima.v1i1.1024
Putra, F. G. (2017). Eksperimentasi pendekatan kontekstual berbantuan Hands on Activity (HoA) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 73–80. http://doi.org/10.24042/ajpm.v8i1.1148
Rahmatan, H. (2017). Pengembangan model pembelajaran problem based instruction (PBI) pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan tindakan peduli terhadap lingkungan di Madrasah Aliyah Negeri Darussalam Kabupaten Aceh Besar. BIOTIK: Jurnal Ilmiah Biologi Teknologi dan Kependidikan, 3(1), 21–26. http://dx.doi.org/10.22373/biotik.v3i1.988
Restanti, R., Sarwanto, S., & Sudarisman, S. (2013). Pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL (contextual teaching and learning) melalui model formal dan informal Hands on Activities ditinjau dari kreativitas siswa dan sikap peduli lingkungan. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 2(02), 193–203. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/inkuiri/article/view/3821/2697
Retno, Y., Rusdi, R., & Amalia, A. (2016). Pengaruh model pembelajaran concept attainment terhadap kemampuan komunikasi dan pemahaman konsep siswa pada materi sistem reproduksi. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 1–5. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/biosfer/article/view/5558
Saregar, A., Sunarno, W., & Cari, C. (2013). Pembelajaran fisika kontekstual melalui metode eksperimen dan demonstrasi diskusi menggunakan multimedia interaktif ditinjau dari sikap ilmiah dan kemampuan verbal siswa. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 2(2), 100–113. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v2i02.9754
Sari, E. R., Saputro, E. F. H., & Lestari, N. (2022). Pembelajaran kontekstual untuk melatih kemampuan literasi sains siswa. Quantum: Jurnal Pembelajaran IPA dan Aplikasinya, 2(1), 1–4. https://doi.org/10.46368/qjpia.v2i1.551
Suantiani, N. M. A., & Wiarta, I. W. (2022). Video pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual pada muatan matematika. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 6(1), 64–71. https://doi.org/10.23887/jppp.v6i1.45455
Sudarisman, S. (2013). Implementasi pendekatan kontekstual dengan variasi metode berbasis masalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1), 23–30. https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.2506
Sulianto, J. (2008). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar. Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(2), 14–25. http://doi.org/10.21831/pg.v4i2.555
Suparya, I. K., Suastra, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2022). Rendahnya literasi sains: Faktor penyebab dan alternatif solusinya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(1), 153–166. https://doi.org/10.38048/jipcb.v9i1.580
Suryani, A. I., Jufri, A. W., & Setiadi, D. (2017). Pengaruh model pembelajaran 5E terintegrasi pendekatan saintifik terhadap kemampuan literasi sains siswa SMPN 1 Kuripan tahun ajaran 2016/2017. Jurnal Pijar MIPA, 12(1), 39–43. https://doi.org/10.29303/jpm.v12i1.339
Syahril, S. (2018). Peningkatan hasil belajar IPA dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme pada siswa kelas VI SD Negeri 21 Batang Anai. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 3(1), 34–46. https://doi.org/10.29210/3003126000
Widodo, A. (2021). Pembelajaran ilmu pengetahuan alam: Dasar-dasar untuk praktik. Bandung, Indonesia: UPI Press.
Zuriatni, Y., Budiasih, E., & Sumari, S. (2020, April). The effectiveness of guided discovery with contextual approach learning model for increasing students scientific literacy in (the topic of) reaction rate. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2215, No. 1). AIP Publishing. https://doi.org/10.1063/5.0000754
Jurnal Pendidikan Sains Journal of Science, Mathematics, and Vocational Education Graduate School Of Universitas Negeri Malang
|
