Email this article 
Pengaruh Model Outdoor Learning terhadap Pemahaman Sejarah Mahasiswa Pendidikan Sejarah
Abstract
Abstract: The purpose of this study was to determine the effect of the outdoor learning models on the historical understanding of 2018 generation students of State University of Malang. This study connects nature and historical material as a source of student learning. The results showed the acquisition of experimental class post-test values using the outdoor learning model was higher when compared to the control class using conventional models. The average value of students in the control class is 42.35 while in the experimental class is 68.62. Based on these results, it can be concluded that the model of outdoor learning is classified as feasible and well used in the process to improve historical understanding.
Abstrak: Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran outdoor learning terhadap pemahaman sejarah mahasiswa sejarah angkatan tahun 2018 Universitas Negeri Malang. Penelitian ini menghubungkan alam dan materi sejarah sebagai sumber belajar mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan perolehan nilai posttes kelas eksperimen dengan menggunakan model outdoor learning lebih tinggi jika dibandingkan kelas kontrol dengan menggunakan model konvensional. Nilai rata-rata mahasiswa pada kelas kontrol 42.35, sedangkan pada kelas eksperimen 68.62. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran outdoor learning tergolong layak dan dan baik digunakan dalam proses untuk meningkatkan pemahaman sejarah.Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ali, M. (2005). Pengantar Ilmu Sejarah Indonesia. Yogyakarta: LKIS Yogyakarta.
Anderson, L. R., & K. D. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Refision Bloom’s Taxonomy Educational Objective. New York: Longman.
Brown, H. D. (2001). Teaching by Principle An Interactive Approach to Language Pedagogy. San Fransisco.
Carr, E. (2014). Apa Itu Sejarah. Jakarta: Komunitas Bambu.
Crismono, P. C. (2017). Pengaruh Outdoor Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 5(2), 106–113.
Dietz, K. (2002). Influence of Teaching in an Outdoor Classroom on Kindergarten Children’s Comprehension and Recall of A Science Lesson.
Dipo, M., & Samsudin, I. (2016). Pengaruh Pembelajaran Model Observasi Lapangan (Outdoor Study) dan Pembelajaran Inquiry terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi Siswa IPS SMA Negeri 3 Probolinggo. Jurnal Penelitian dan Pendidikan IPS (JPPI), 10(2), 261–276.
Gibson, S., & Haynes, J. (2008). in S. Gibson & J. Haynes (ed.). Perspectives on Participation and Inclusion: Engaging Education: Continuum, 1–16.
Karmila. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Outdoor Learning Berbasis Kelompok terhadap Hasil Belajar IPS di SDN. Journal of Educational Science and Technology, 2(April), 26–32.
Kurniasih, A., Darsiharjo., & Maryani, E. (2015). Penggunaan Metode Pembelajaran Outdoor Study terhadap Pemahaman Konsep Pelestarian Lingkungan Hidup Peserta Didik di MTsN Singaparna. Jurnal Pendidikan Geografi, 15(1), 9–16. http://dx.doi.org/10.17509/gea.v15i1.4180
Lawton, M. (2017). Employers’ Perspectives on Maximising Undergraduate Student Learning from the Outdoor Education Centre Work Placement. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 21(13), 1–12 https://doi.org/10.1016/j.jhlste.2017.05.001
Marijan. (2012). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah sebagai Sumber Belajar Keanekaragaman Tumbuhan bagi Peserta Didik Kelas VII Semester 2 SMP Negeri 5 Wates Kulon Progo. In Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA UNY (p. 7). Yogyakarta: Fakultas MIPA UNY.
Martin, C. A., & Tulgan, B. (2002). Managing The Generation Mix: From Collision to Collaboration. Human Resource Development.
Nugroho, A. A., & Hanik, N. R. (2016). Implementasi Outdoor Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa pada Matakuliah Sistematika Tumbuhan Tinggi. Bioedukasi: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 41–44. https://doi.org/10.20961/bioedukasi-uns.v9i1.3884
Prihantoro, I. (2010). Metode Pembelajaran Outdoor Study. Jakarta: PT. Gramedia.
Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D., & Benefield, P. (2004). March 2004. National Foundation for Educational Research and King’s College London, (March), 1–62.
Rifa’i, S. (2017). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Rofi’udin. (2017). Kurikulum Transdisipliner dan Belajar Berbasis Kehidupan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Salam, R. (2017). Implementation of Outdoor Learning Method in Improving Skills of Writing. International Journal of Social Science and Humanities Research, 5(3), 504–512.
Sani, R. A., Manurung, S. R., & Suswanto, H. (2018). Penelitian Pendidikan. Tangerang: Tira Smart.
Sayekti, E., Suwono, H., Sueb. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Sains Berbantuan Mind Maping terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian, dan Pengembangan., 2 (4), 550–555.
Soesilo. (2015). Teori dan Pendekatan Belajar. Yogyakarta: Ombak.
Sumarmi., Sejati, A. E., & Ruja, I. N. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Outdoor Study terhadap Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Geografi SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(2), 17–19.
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v4i6.12536
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2019 Nilan Loliyana, Geraldius Maria Sukamto, Endang Sri Andayani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan Journal of Education: Theory, Research, and Development Graduate School Of Universitas Negeri Malang
|
