Email this article 
Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E dengan Analogi terhadap Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Laju Reaksi
Abstract
Abstract: This research aims to determine the differences in students' conceptual understanding between students who learn with 5E learning cycle model with analogy, 5E learning cycle model, and conventional learning model on reaction rate materials. This type of research is quasi-experimental. The sample is determined using cluster random sampling technique and three classes are selected, namely experimental class 1, experiment class 2, and control class. The instrument used in the form of 15 reasoned multiple-choice questions (r=0,840) and analyzed using one-way Anova. The results shows that there are differences in conceptual understanding between students who are taught by 5E learning cycle learning model with analogy, 5E learning cycle model, and conventional learning model on the reaction rate material.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model learning cycle 5E dengan analogi, learning cycle 5E, dan konvensional terhadap pemahaman konsep siswa pada materi laju reaksi. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimental. Penentuan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan terpilih tiga kelas, yaitu kelas eksperimen I, eksperimen II, dan kontrol. Instrumen yang digunakan berupa 15 butir soal pilihan ganda beralasan (r=0,840) dan dianalisis menggunakan one-way Anova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan pemahaman konsep antara siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran learning cycle 5E dengan analogi, learning cycle 5E, dan kovensional pada materi laju reaksi.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Budiarto, B. (2015). Pengaruh Pendekatan Perubahan Konseptual dengan menggunakan Strategi POE Berbantuan Analogi terhadap Pemahaman Konsep Siswa SMA pada Materi Laju Reaksi. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. Colorado Springs, Co: BSCS, 5, 88-98.
Çalik, M., Kolomuç, A., & Karagölge, Z. (2010). The Effect of Conceptual Change Pedagogy on Students’ Conceptions of Rate of Reaction. Journal of Science Education and Technology, 19(5), 422–433. https://doi.org/10.1007/s10956-010-9208-9
Demirbas, M., & Pektas, H. M. (2017). Evaluating of Experiments Conducted about 5E Learning Cycle Model and Determination of the Problems Encountered. International Journal of Science Education, 29(10), 1261–1280.
Dreistadt, R. (2011). An Analysis of the Use of Analogies and Metaphors in Science. The Journal of Psychology, 68(1), 97–116. https://doi.org/10.1080/00223980.1968.10544134
Duit, R., Roth, W.-M., Komorek, M., & Wilbers, J. (2001). Fostering Conceptual Change by Analogies-Between Scylla and Charybdis. Learning and Instruction, 11(4–5), 283–303. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(00)00034-7
Efendi, N. (2013). Pengaruh Pembelajaran Reciprocal Teaching Dipadukan Think Pair Share terhadap Peningkatan Kemampuan Metakognitif Belajar Biologi Siswa SMA Berkemampuan Akademik Berbeda di Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Santiaji Pendidikan, 3(2), 85–109.
Effendy, E. (2012). A-Level Chemistry for Senior High School Student Based on 2007 Cambridge Curriculum Volume 1A: Vol. IA. Bayumedia Publishing.
Mawaridah, N. (2015). Pengaruh Pembelajaran Learning Cycle 5E-Scaffolding pada Materi Senyawa Hirokarbon terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa dan Motivasi dengan Kemampuan Awal Siswa. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Metin, T. H., & Ozmen, D. H. (2019). Conceptual Understanding of Casual Reasoning in Physics. International Journal of Science Education, 28(13), 1601–1621.
Musya’idah, M. (2016). Pengaruh Penggunaan Analogi Model FAR (Focus, Actio, Reflection) dalam Pendekatan Pembelajaran POGIL (Process Oriented Guide Inquiry-Learning) terhadap Pemahaman Konsep Siswa dengan Kemampuan Berpikir Ilmiah Berbeda pada Materi Laju Reaksi. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Naseriazar, O & Badrian, B. (2012). Effectiveness of Analogies on Students’ Understanding of Chemical Equilibrium. Western Anatolia Journal of Educational Sciences (Wajes), 491–497.
Orhan, E. (2014). Effect of 5E Learning Cycle and V Diagram Use in General Chemistry Laboratories of Science Teacher Candidate Attitude, Anxiety, and Achievement. International Journal Social and Education, 5(1), 161–175.
Ormrod, J. (2012). Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Jakarta: Erlangga.
Pavelich, M. J., & Abraham, M. R. (2013). An Inquiry Format Laboratory Program for General Chemistry. Journal Chemical Education, 56(2).
Puspaningrum, Y. (2017). Pengaruh Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan E-Scaffolding terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa pada Materi Unsur Golongan 11 dan 12. Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Sandtrock, J. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika.
Sulistyowati, N., Suyatno, M. S., Poedjiastoeti, S., & Si, M. (2014). Pembelajaran Kimia dengan Model Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMK pada Pokok Bahasan
Termokimia. In Jurnal Prosiding Seminar Nasional Kimia (pp. 107-114).
Supasorn, S., & Promarak, V. (2015). Implementation of 5E Inquiry Incorporated with Analogy Learning Approach to Enhance Conceptual Understanding of Chemical Reaction Rate for Grade 11 Students. Chemistry Education Research and Practice, 16(1), 121-132.
Susanti, R. E. E. (2016). Pengaruh Penerapan Blended Learning Berbantuan Learning Cycle 6 Fase-Problem Solving terhadap Pemahaman Konseptual, Algoritmik dan Grafik pada Materi Laju Reaksi. Disertasi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Wahyuni, G. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E (LC 5E) dengan Analogi terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Argumentasi Ilmiah Siswa pada Pokok Bahasan Laju Reaksi. Disertasi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Malang.
Yee, M. H., Othman, W. B., Yunos, J., Bing, Kiong, T. T., Hassan, R., Mohaffyza, M., & Mohamad, B. (2011). The Level of Marzano Higher Order Thinking Skills among. Technical Education Students, 1(2).
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v6i7.14928
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2022 Mauliana Nursafitri, Aman Santoso, Sumari Sumari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan Journal of Education: Theory, Research, and Development Graduate School Of Universitas Negeri Malang
|
