Email this article 
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL INKUIRI DIPADU PJBL BERBAHAN AJAR POTENSI LOKAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA
Abstract
The module based on inquiry-learning and project-based learning, is a teaching material implemented in the laboratory where students conduct experiments or investigations to uncover concepts and utilize their local potentials through project-based learning activities. This study aimed to investigate the effects of using the module on the students’ scientific process skills. This study employed one group pretest-posttest design. The results showed that the means of the students’ scientific skills resulted in 38.97% respectively. This suggested that there was a significant effect of using the module on the dependent variables.
Modul pembelajaran inkuiri dipadu PjBL merupakan bahan ajar yang dalam implementasinya dilaksanakan di laboratorium untuk melakukan percobaan atau investigasi dalam menemukan konsep dan pemanfaatan potensi lokal yang dimiliki siswa dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek. Tujuan dari penggunaan modul ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan modul terhadap keterampilan proses sains dan keterampilan berpikir kreatif siswa SMAN 1 Suralaga. Rancangan penelitian yang digunakan, yaitu one group pretest posttes design. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai keterampilan proses sains siswa sebesar 38.97%. Disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan modul inkuiri dipadu PjBL bersumber bahan ajar potensi lokal.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Akhiruddin, 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran Inkuiri Dipadu Pembelajaran Berbasis Proyek Berbahan Ajar Potensi Lokal terhadap Keterampilan Proses Sains dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA. Seminar Nasional Biologi, Sains, Lingkungan, dan Pembelajarannya. Surakarta: Pendidikan Biologi FKIP UMS.
Akinboola dan Afolabi, 2010. Analysis of Science Process Skill in West African Senior Secondary School Certificate Physics Practical Examinations in Nigeria. American Eurasia Journal of Scientific Research, 5(4):234—240.
Ary, D., Jacobs, L., & Sorensen, C. 2010. Introduction to Research in Education. Wadsworth: Cengage Learning.
Atmidha, G. 2008. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa terhadap Ekosistem Sungai Siswa Kelas X SMA Shalahudin. Tersedia pada: http: //karya ilmiah. um. ac. Id/index.php/biologi/article/view/2543, diakses 21 Juni 2016).
Cahyadi, E. 2008. Penerapan PendekatanPembelajaran Kontekstual Berbasis Proyek Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Gaya dalam Tolak Peluru pada Siswa Kelas X2 SMA Negeri 2 Singaraja Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi tidak diterbitkan. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Doppelt, Y. 2005. Assessment of Project Based Learning in A Mechatronics Context. International Journal ofTechnology Education, 16(2). Tersedia pada:http://scholar.lib.vt.edu/ejournal s/JTE/v16n2/pdf/doppelt.pdf, diakses 21 Juni 2016.
Fatmawati, B. 2011. Pembelajaran Berbasis Proyek pada Matakuliah Mikrobiologi untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif. Disertasi tidak diterbitkan. Bandung: Pendidikan IPA SPs UPI.
Gall, M.D., Gall, J.P. & Borg, W. R. 2003. Educational Research: An Introduction. New York: Pearson Education, Inc.
Greenstein, L. 2012. Assessing 21stCentury Skill: A Guide to evaluation mastery and authentic learning. California: Crown
Hadi, A. 2008. Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas X di
SMA Negeri 8 Malang pada Kemampuan Akademik Berbeda. Tersedia pada: http: //karya ilmiah. um. ac.
Id/index.php/biologi/article/view/2543, diakses 21 Juni 2016.
Hamalik, O. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Llewellyn, D. 2013. Teaching High School Science through Inquiry and Argumentation Second Edition. California: Corwin.
Muzaffar, K. & Muhammad, Z.I. 2011. Effect of Inquiry Lab Teaching Method on the Development of Scientific Skills through the Teaching of Biology in Pakistan, 2011 (11):169—178.
Prastowo, A. 2012. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Rauf, R. A. A., Rasul, M. S., Mansor, A. N., Othman, Z. & London, N. 2013. Inculcation of Science Process Skills in a Science Classroom. Asian Social Science, 9 (8):48—57.
Remziye, et al. 2011. The Effects Inquiry-Based Science Teaching on Elementary School Students’s Science Process Skill and Science Attitudes. Bulgarian Journal of Science and Education Policy Education, 5(1):48—68.
Rustaman, N.Y. 2011. Pendidikan dan Penelitian Sains dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi untuk
Pembangunan Karakter. Seminar Nasional Biologi, Sains, Lingkungan, dan Pembelajarannya Menuju Pembangunan
Karakter. Surakarta: Pendidikan Biologi FKIP UNS.
Sheeba, M. N. 2013. An Anatomy of Science Process Skills in The Light of the Challenges to Realize Science Instruction
Leading to Global Excellence in Education. Educationia Confab, 2 (4):108—123.
Yang, K.Y. & Heh, J.S. 2007. The Impact of Internet Virtual Physics Laboratory Instruction on the Achievement in Physics,
Science Process Skills and Computer Attitudes of 10th-Grade Students. Journal of Science Education Technology, 16
(5):451—461.
DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i10.7212
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2016 Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan Journal of Education: Theory, Research, and Development Graduate School Of Universitas Negeri Malang
|
