Penerimaan Sosial Lingkungan Inklusi terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus

Rizka Riana, Fattah Hanurawan, Cholis Sa’dijah

Abstract


Abstract: This study aims to describe social acceptance of students with special needs. This research uses a descriptive qualitative approach with a case study design. This research was carried out at SDN 1 Pesanggerahan. The techniques of collecting this data was through in-depth interviews, observation, and documentation. The results showed that social acceptance from principals, class teachers, and regular students was at the level of acceptance. While the subject teachers are at the bargainning stage. The results also showed that there was some rejections of students with special needs, especially from parents of regular students and the surrounding community. Even so, students with special needs at this school felt well received.

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerimaan sosial terhadap siswa berkebutuhan khusus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan rancangan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Pesanggerahan. Teknik pengumpulan data ini melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumen. Hasil penelitian menunjukkan adanya penerimaan sosial dari kepala sekolah, wali kelas, dan siswa reguler sudah berada pada tingkat acceptance. Sedangkan dari guru mata pelajaran, berada pada tahap bargainning. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa ada penolakan terhadap siswa berkebutuhan khusus, terutama dari orang tua siswa reguler dan masyarakat sekitar. Meskipun demikian, para siswa berkebutuhan khusus di sekolah ini merasa diterima dengan baik kehadirannya.


Keywords


social acceptance; students with special needs; inclusive education; penerimaan sosial; siswa berkebutuhan khusus; pendidikan inklusi

Full Text:

PDF

References


Abraham, J., & Takwin, B. (2017). The Contribution of Self-Involvement and Social Rejection to Social Change Perception. ANIMA Indonesian Psychological Journal, 33(1), 1—10.

Baharun, H., & Awwaliyah, R. (2018). Pendidikan Inklusi bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Perspektif Epistemologi Islam. Modeling: Jurnal Program Studi PGMI, 5(1), 57—71.

Budanti, H. S., Indriayu, M., & Sabandi, M. (2017). Pengaruh Lingkungan Sosial dan Gaya Hidup terhadap Perilaku Konsumsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP UNS. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi, 3(2).

DeWall, C. N., & Bushman, B. J. (2011). Social Acceptance and Rejection: The Sweet and the Bitter. Current Directions in Psychological Science, 20(4), 256—260.

Dewi, N. K. (2017). Manfaat Program Pendidikan Inklusi untuk PAUD. Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 12—19.

Efendi, M. (2018). The Implementation of Inclusive Education in Indonesia for Children with Special Needs: Expectation and Reality. Journal of ICSAR, 2(2), 142—147.

Elkins, J., Van Kraayenoord, C. E., & Jobling, A. (2003). Parents’ Attitudes to Inclusion of Their Children with Special Needs. Journal of Research in Special Educational Needs, 3(2), 122—129.

Galvydytė, J., & Ališauskas, A. (2016). Educational Characteristics of Students with Learning Disabilities. Specialusis Ugdymas/Special Education, 1(34), 51—92.

Gerungan , W. A. (2002). Psikologi Sosial. Bandung: Refika Aditama.

Hanurawan, F. (2012). Qualitative Research in Psychology. Journal of Educational, Helath and Community Psychology, 1(2), 120-132.

Hanurawan, F. (2016). Metode Penelitian Kualitatif untuk Ilmu Psikologi. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Hanurawan, F. (2018). Metode Pengajaran Inovatif untuk Pendidikan Inklusi Sekolah Dasar. Makalah dipresentasikan dalam Seminar Nasional, STKIP PGRI Banjarmasin, Banjarmasin, 1 November.

Hasan, M. dkk. (2018). Inclusive Education and Education for All. IJRAR- International Journal of Research and Analytical Reviews. 5 (3), 605z-608z.

Herawati, N. I. (2010). Pendidikan Inklusif. Edu Humaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus UPI di Cibiru, 2(1).

Hurlock, E. B. (2002). Personality Development. New Delhi: Mc Grill Hill.

Jauhari, A. (2017). Pendidikan Inklusi sebagai Alternatif Solusi Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Penyandang Disabilitas. Ijtimaiya: Journal of Social Science Teaching, 1(1), 23—38.

Kurniawati, H. R., Endang, B., & Astuti, I. Studi Kasus Penolakan Sosial terhadap Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 5 Pontianak. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(4), 1—11.

Leary, M. R. (2010). Affiliation, Acceptance, and Belonging. Handbook of Social Psychology, 2, 864—897.

Merriam, S. B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation Revised and Expanded from Qualitative Research and Case Study in Applicatiaon in Education. San Fransisco: Josey Bass.

Morrow, S. L. (2005). Quality and Trustworthiness in Qualitative Research in Counseling Psychology. Journal of Counseling Psychology, 52(2), 250—260.

Pezalla, A. E., Pettigrew, J., & Miller-Day, M. (2012). Researching The Researcher-as-Instrument: An Exercise in Interviewer Self-Reflexivity. Qualitative Research, 12(2), 165—185.

Pramartha, I. N. B. (2015). Sejarah Dan Sistem Pendidikan Sekolah Luar Biasa Bagian A Negeri Denpasar Bali. Historia: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah, 3(2), 67—74.

Ray, B., & Dollar, C. B. (2014, September). Exploring Stigmatization and Stigma Management in Mental Health Court: Assessing Modified Labeling Theory in A New Context. In Sociological Forum, 29(3), 720—735.

Ross, K. (2003). Death and Dying (ed 8). Swiss: Medical School University Zurich.

Sadioglu, dkk. (2013). Problem, Expectations, and Suggestion of Elementary Teacher Regarding Inclusion. Educational Science: Theory & Practice. DOI:10.12738/estp.20133.1546.

Sakinah, D. N., & Marlina, M. (2018). Perilaku Bullying terhadap Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif Kota Padang. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 6(2), 1—6.

Sa’dijah, C., Rafiah, H., Gipayana, M., Qohar, A., & Anwar, L. (2017). Asesmen Pemecahan Masalah Open-Ended untuk Mengukur Profil Berpikir Kreatif Matematis Siswa Berdasar Gender. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 25(2), 147—159.

Liana, R. S., & Marlina, M. (2021). Efektivitas Metode Role-Playing untuk Menguragi Perilaku Bullying pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusif. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 10(1).

Sobri, A. Y. (2017). Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Religi di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 24(1), 18—25.

Sinthia, R. (2011). Hubungan antara Penerimaan Sosial Kelompok Kelas dengan Kepercayaan Diri pada Siswa Kelas I SLTP XXX Jakarta. TRIADIK, 14(1), 37—44.

Tamara, R. M. (2016). Peranan Lingkungan Sosial terhadap Pembentukan Sikap Peduli Lingkungan Peserta Didik di SMA Negeri Kabupaten Cianjur. Jurnal Geografi Gea, 16(1), 44—55.

Tarmansyah. (2007). Inklusi Pendidikan untuk Semua. Jakarta: Depdiknas.

Yin, R K. (2003). Case Study Research: Design And Methods (3rd Edition). Thousand Oaks, California: Sage Publications.




DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15040

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Rizka Riana, Fattah Hanurawan, Cholis Sa’dijah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

JPtpp is accredited “Rank 3” as a scientific journal under the decree of the Directorate General of Research Enhancement and Development, Ministry of Research, Technology, and Higher Education, dated December 7, 2022, No: 225/E/KPT/2022, effective for five years from Volume 7 Issue 8, 2022 until Volume 12 Issue 7, 2027. Link to download

Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, & Pengembangan

Journal of Education: Theory, Research, and Development

Graduate School Of Universitas Negeri Malang

Lisensi Creative Commons

JPtpp is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License